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Fonseca-Pinto, R., Ortiz, A., & Moreno-Murcia, J. A. (2024). Bases for a respectful aquatic education in childhood. Sb Editorial.
«Foundations for Respectful Aquatic Education in Childhood» addresses the importance of providing a safe and respectful environment for children in the field of water activities. This document offers a comprehensive guide for educators, parents, and professionals interested in promoting child development through play and exploration in the water, always respecting the rights and needs of the little ones.
Throughout its pages, several fundamental themes are explored:
• Presentation: An introduction to the importance of respectful aquatic education and its long-term benefits.
• Objectives of aquatic activities in childhood: Definition and analysis of the key objectives that should guide any aquatic activity aimed at children.
• Child Development and Rights in Children: A review of how child development should always be considered within the framework of children’s fundamental rights.
• Child Abuse or Neglect: Identification and prevention of situations of abuse or neglect in the context of water activities.
• The importance of bonding: The relevance of building solid and secure emotional bonds through water play.
• The Polyvagal Theory: An explanation of this theory and its application in the aquatic environment to promote children’s safety and emotional well-being.
• The right to learn by playing: The defense of play as a fundamental right and its role in child learning and development.
• Effects of Stress in Childhood: How stress can affect children and the importance of creating aquatic environments that minimize these negative experiences.
• What Is Trauma and How Does It Occur (Trauma Risk): A look at childhood trauma risks and how respectful aquatic practices can prevent it.
• Respectful aquatic practices: Proposals and strategies to implement practices that respect and promote the integral well-being of children in the water.
• Essential premises for respectful aquatic education: Fundamental principles and values that should guide all aquatic activity aimed at children.
• Conclusions: Final thoughts and a call to action to promote respectful and conscious aquatic education.
This book is an indispensable tool for all those who seek to promote a healthy and enriching aquatic environment for children, guaranteeing their integral development and well-being.
Fonseca-Pinto, R., Ortiz, A., & Moreno-Murcia, J. A. (2024). Fundamentos para uma educação aquática respeitosa na infância. Sb Editorial.
Em «Fundamentos para uma Educação Aquática Respeitosa na Infância» aborda-se a importância de proporcionar um ambiente seguro e respeitador para as crianças no âmbito das atividades aquáticas. Este documento oferece um guia completo para entidades, educadores, pais, profissionais e interessados em promover o desenvolvimento infantil através do jogo e da exploração na água, sempre respeitando os direitos e necessidades dos mais pequenos.
Ao longo das suas páginas, são explorados vários temas fundamentais:
• Apresentação: uma introdução à importância de uma educação aquática respeitosa e dos seus benefícios a longo prazo.
• Objetivos das atividades aquáticas na infância: definição e análise dos principais objetivos que devem orientar qualquer atividade aquática dirigida às crianças.
• Desenvolvimento infantil e direitos na infância: uma revisão de como o desenvolvimento infantil deve ser sempre considerado no âmbito dos direitos fundamentais das crianças.
• Abuso ou negligência infantil: identificação e prevenção de situações de abuso ou negligência no contexto das atividades aquáticas.
• A importância da vinculação: a relevância de construir laços emocionais sólidos e seguros através do jogo na água.
• A teoria polivagal: uma explicação desta teoria e a sua aplicação no contexto aquático para promover a segurança e o bem-estar integral das crianças.
• O direito de aprender jogando: a defesa do brincar como direito fundamental e o seu papel na aprendizagem e no desenvolvimento infantil.
• Efeitos do stress na infância: como o stress pode afetar as crianças e a importância de criar ambientes aquáticos que minimizem estas experiências negativas.
• O que é o trauma e como ele ocorre: um olhar sobre os riscos de trauma na infância e como as práticas aquáticas respeitosas podem evitá-lo.
• Práticas aquáticas respeitosas: propostas e estratégias para implementar práticas que respeitem e promovam o bem-estar integral das crianças na água.
• Premissas essenciais para uma educação aquática respeitosa: princípios e valores fundamentais que devem orientar toda a atividade aquática dirigida às crianças.
• Conclusões: reflexões finais e um apelo à ação para promover uma educação aquática respeitosa e consciente.
Este guia é uma ferramenta indispensável para todos aqueles que procuram promover um ambiente aquático saudável e enriquecedor para as crianças, garantindo o seu desenvolvimento integral e bem-estar.
Fonseca-Pinto, R., Ortiz, A., & Moreno-Murcia, J. A. (2024). Bases para una educación acuática respetuosa en la infancia. Sb Editorial.
En «Bases para una educación acuática respetuosa en la infancia», se aborda la importancia de proporcionar un entorno seguro y respetuoso para los niños en el ámbito de las actividades acuáticas. Este documento ofrece una guía completa para centros, educadores, padres y profesionales interesados en promover el desarrollo infantil a través del juego y la exploración en el agua, respetando siempre los derechos y necesidades de los más pequeños.
A lo largo de sus páginas, se exploran diversos temas fundamentales:
• Presentación: una introducción a la importancia de una educación acuática respetuosa y sus beneficios a largo plazo.
• Objetivos de las actividades acuáticas en la infancia: definición y análisis de los objetivos clave que deben guiar cualquier actividad acuática dirigida a niños.
• Desarrollo infantil y los derechos en la infancia: un repaso sobre cómo el desarrollo infantil debe ser siempre considerado dentro del marco de los derechos fundamentales de los niños.
• Abuso o negligencia infantil: identificación y prevención de situaciones de abuso o negligencia en el contexto de las actividades acuáticas.
• La importancia de la vinculación: la relevancia de construir vínculos afectivos sólidos y seguros a través del juego en el agua.
• La teoría polivagal: una explicación de esta teoría y su aplicación en el entorno acuático para fomentar la seguridad y el bienestar de los niños.
• Derecho a aprender jugando: la defensa del juego como un derecho fundamental y su papel en el aprendizaje y el desarrollo infantil.
• Efectos del estrés en la infancia: cómo el estrés puede afectar a los niños y la importancia de crear ambientes acuáticos que minimicen estas experiencias negativas.
• ¿Qué es el trauma y cómo ocurre (riesgo de trauma)?: una mirada a los riesgos de trauma en la infancia y cómo las prácticas acuáticas respetuosas pueden prevenirlo.
• Prácticas acuáticas respetuosas: propuestas y estrategias para implementar prácticas que respeten y promuevan el bienestar integral de los niños en el agua.
• Premisas esenciales para una educación acuática respetuosa: principios y valores fundamentales que deben guiar toda actividad acuática dirigida a niños.
• Conclusiones: reflexiones finales y un llamado a la acción para promover una educación acuática respetuosa y consciente.
Esta es una herramienta indispensable para todos aquellos que buscan fomentar un ambiente acuático saludable y enriquecedor para los niños, garantizando su desarrollo integral y bienestar.
Moreno-Murcia, J. A. (2024). Ensinar a nadar através do jogo. Sb.
Porquê aprender a nadar de forma monótona e entediante quando é possível mergulhar numa experiência lúdica que o fará desfrutar e compreender cada momento na água? Essa é a proposta de uma metodologia inovadora (o método aquático compreensivo) baseada na ideia de que aprender a nadar pode ser tão interessante quanto brincar na praia. Em vez de tarefas aborrecidas, ela propõe jogos e atividades que manterão o aluno entusiasmado e motivado. Não se trata de um livro para o aperfeiçoamento e treino de habilidades de natação, mas para o seu ensino por meio de brincadeiras numa fase inicial da sua aprendizagem. Parte-se do princípio que o aperfeiçoamento requer treino e sistematização técnica e que isso ocorrerá numa etapa posterior. Tendo sido desenvolvido para pessoas que já adquiriram uma competência aquática básica e estão prontas para aprender técnicas de nado. Não importa se o educador aquático é iniciante ou experiente, irá descobrir que em ambas as realidades, encontrará dicas e técnicas valiosas para aprimorar as habilidades, bem como vários exemplos de jogos de natação antecedidos por uma breve argumentação explicativa.
Albarracín, A., Fonseca-Pinto, R., y Moreno-Murcia, J. A. (2024). Avances científicos y prácticos en las actividades acuáticas. Sb
En este libro se ha realizado una recopilación de una serie de recursos pedagógicos que un grupo de profesionales e investigadores de diferentes áreas de las actividades acuáticas han realizado a lo largo de un año, y que gracias a la acción de AIDEA, se han ido reuniendo para dar luz y mejorar la labor de los educadores acuáticos. Aunque es un lugar de encuentro de propuestas prácticas y reflexiones, sí que todas ellas pretenden seguir los últimos estudios científicos, y se centran en temas de actualidad de los diferentes programas acuáticos. De hecho se abordan temas relacionados con las competencias acuáticas con una visión muy novedosa, otros de metodologías y estrategias basadas en la evidencia, para pasar a concretar aspectos del educador acuático y concluir con una gran variedad de propuestas prácticas desde muchos puntos de vista. Se podrán encontrar capítulos relacionados con educación, acondicionamiento físico, el tratamiento de problemas de salud y algunas enfermedades en el agua, así como pautas concretas en varios programas. El lector encontrará lecturas amenas, directas, variadas, y muy aplicables a la labor del técnico acuático. Se espera con este libro que se pueda ofrecer a todos los implicados en los procesos de enseñanza acuática píldoras de mejora y abra nuevas inquietudes en toda la comunidad acuática, esperando que crezca cada año con más participantes y experiencias
Fonseca-Pinto, R., Albarracín, A., y Moreno-Murcia, J. A. (2024). Avanços científicos e práticos nas atividades aquáticas. Sb
Este livro é uma compilação de uma série de recursos pedagógicos que um grupo de profissionais e investigadores de diferentes áreas das atividades aquáticas elaborou ao longo de um ano e que, graças ao trabalho da AIDEA, foram reunidos para iluminar e melhorar o trabalho dos educadores aquáticos. Embora seja um ponto de encontro de propostas práticas e de reflexões, todas elas pretendem seguir os últimos estudos científicos e centrar-se nas questões atuais dos diferentes programas aquáticos. De fato, os temas relacionados com as competências aquáticas são abordados com uma visão muito nova, outros sobre metodologias e estratégias baseadas em evidências, para passar a especificar aspetos do educador aquático e concluir com uma grande variedade de propostas práticas de muitos pontos de vista. Encontram-se capítulos relacionados com a educação, o condicionamento físico, o tratamento de problemas de saúde e de algumas doenças na água, bem como orientações específicas em vários programas. O leitor encontrará leituras agradáveis, diretas, variadas e muito aplicáveis ao trabalho do profissional aquático. Espera-se que este livro possa oferecer a todos os envolvidos no processo de ensino aquático elementos para melhorar e abrir novas preocupações na comunidade aquática, esperando que esta cresça a cada ano com mais participantes e experiências.
Moreno-Murcia, J. A. (2023). Enseñar a nadar a través del juego. Sb
¿Por qué aprender a nadar de manera aburrida y monótona cuando es posible sumergirse en una experiencia lúdica que hará disfrutar y comprender cada momento en el agua?
Estamos ante la propuesta de una metodología innovadora (el método acuático comprensivo) que se basa en la idea de que aprender a nadar puede ser tan interesante como jugar en la playa. En lugar de tareas tediosas, propone juegos y actividades que mantendrán emocionado y motivado a quien aprende.
No es un libro para el perfeccionamiento y entrenamiento de las técnicas de nado, sino para la enseñanza de las técnicas de nado a través del juego en una fase inicial de aprendizaje. Se asume que el perfeccionamiento requiere entrenamiento y sistematización técnica y que se producirá en una fase posterior. Está diseñado para personas que ya tienen adquirida una competencia acuática básica y están dispuestos para el aprendizaje de las
técnicas de nado.
No importa si quien lo lleva a cabo es un educador principiante o con experiencia en el agua, encontrará valiosos consejos y técnicas para mejorar las habilidades, además de numerosos ejemplos de juegos para la natación precedidos de una breve argumentación explicativa.
En esta obra se muestra el compendio de aportaciones que colaboradores y asociados de AIDEA ofrecen al campo de la educación acuática, bien desde la óptica del profesional o desde el investigador, pero siempre con la mirada colocada en la mejora y en el avance de las actividades acuáticas.
En este libro se puede encontrar capítulos relacionados con novedosas investigaciones, gran variedad de reflexiones e interesantes propuestas prácticas que sin duda son de gran valor en nuestra época. Así, se tratan temas de educación acuática, enseñanza de la natación, aplicación psicológica y emocional a los procesos educativos como la motivación y el miedo, terapia acuática diversa, riesgos y negligencias, situación actual mundial de las escuelas de natación y la elaboración de un proyecto acuático. Se abarcan todos los grupos como adultos, primera y segunda infancia, jóvenes, embarazadas y población con diversidad, concretamente del espectro autista.
En definitiva, es una lectura entretenida, llena de conocimientos teóricos y prácticos directos y concisos, que pueden despertar el interés de cualquier educador acuático. Deseamos que el esfuerzo de AIDEA y de sus autores llegue a calar a todos los profesionales que deseen avanzar en el conocimiento de este impresionante medio acuático.
Moreno-Murcia, J. A., Albarracín, A., y De Paula, L. (2022). Aportes pedagógicos acuáticos. Sb.
Esta obra presenta la participación activa y actual de los profesionales e investigadores de las actividades acuáticas reunidos para reflexionar sobre temas de relevantes hoy en día. Distribuida en 5 bloques de temas variados que van desde la educación acuática hasta la profesionalización, pasando por la metodología, la diversidad y la prevención, pretende acercar al profesional, al usuario, y al gestor, muchos de los temas que son de novedad en el agua. Se ofrecen diversos los enfoques, metodologías y perspectivas, por lo que la riqueza y el interés parecen que están asegurados. Su formato, menos ortodoxo que las tradicionales revistas, pero más directo y de fácil lectura, así como las temáticas de gran actualidad y centradas en la necesidad verdadera de los centros acuáticos, propician la gran aceptación de la obra. De esta forma, desde AIDEA mostramos nuestro compromiso con las actividades acuáticas, queriendo acercar ciencia y práctica a las situaciones reales.
En esta obra se pretende hacer una recopilación de una serie recursos pedagógicos que diferentes profesionales e investigadores del ámbito de la actividad acuática han ido ofreciendo a través de AIDEA de forma periódica, con el fin de hacer reflexionar a todos los que desarrollan su labor profesional o docente en el medio acuático. Sin ser estudios ni investigaciones, sí que supone un paseo por los aspectos destacados de la actualidad de los diferentes planteamientos que se están llevando en el agua. Así, comenzando por lo concerniente al educador acuático, revisa aspectos de seguridad acuática, así como de enseñanza de la natación, para abordar de forma más intensa los aspectos educativos y escolares de estas actividades, siendo más numerosos los dedicados a recursos didácticos. Se destacan aspectos de los diferentes grupos como son bebés, embarazo, diversidad funcional, etc., para terminar con la instalación y sus necesidades actuales. Su carácter variado, corto y directo, hacen de este libro una lectura amena y concisa que puede suponer un punto de inflexión para nuevos estudios. Esperamos que de este modo, todos aquellos que de una forma u otra trabajan en el medio acuático, sean capaces de compartirlo con el resto de la comunidad.
Este libro presenta 145 juegos acuáticos para personas con autismo, espina bífida, parálisis braquial obstétrica, parálisis cerebral infantil y síndrome de Down. Utiliza como base el Método Acuático Comprensivo, que se basa en el uso de juegos o dinámicas que resulten interesantes, y a partir de ellos, conseguir el aprendizaje deseado. Su objetivo es poder servir de ayuda en la programación de actividades de estimulación para personas con diversidad funcional, tanto para los profesionales del ámbito, como para alguien sin los conocimientos técnicos específicos del medio acuático en referencia a las necesidades especiales. El fin de los juegos acuáticos propuestos es que todo lo realizado tenga una transferencia en el día, mejorando su calidad de vida y creando hábitos de vida saludables y perdurables en el tiempo. Los autores eligieron el medio acuático para llevar a cabo la intervención porque da la posibilidad de participar en la formación y desarrollo integral del ser humano desde una perspectiva global y educativa, a través de la expresión libre de las destrezas cognitivas, afectivas, motrices y cinestésico-táctiles acuáticas, así como por la capacidad de desenvolverse con cierta autonomía e independencia en un medio no habitual.